CZYTAM-ANALIZUJĘ-PISZĘ

Zbiór 16 kart zbudowanych wokół konkretnych problemów i motywów.

Wszystkie mają podobny układ: tekst lub teksty + zadania + temat do wypowiedzi argumentacyjnej (eseju, rozprawki). W wersji z dwoma tekstami pojawia się notatka syntetyzująca. W kartach pojawiają się zagadnienia takie, jak: bunt, odpowiedzialność, powinności bohaterów, relacje z Bogiem, archetypy, konflikty wewnętrzne, dylematy moralne….

Materiał łączy pracę z tekstem z wiedzą historycznoliteracką oraz wykorzystaniem utworów literackich.

Konstrukcja poleceń nawiązuje do sposobu formułowania zadań na maturze. Uczeń nie ogranicza się więc do wyszukiwania gotowych informacji – musi wyjaśniać, wnioskować, rozstrzygać, uzasadniać swoje stanowisko, analizować język, dostrzegać zależności oraz wykorzystywać znajomość konkretnych utworów literackich.

Materiał rozwija przede wszystkim umiejętności: czytania ze zrozumieniem i wnioskowania, analizy sposobu argumentowania autora, rozpoznawania funkcji środków językowych, interpretowania tekstów literackich i nieliterackich, wykorzystywania wiedzy historycznoliterackiej w praktyce, formułowania argumentów i wniosków. Przygotowuje zarówno do matury pisemnej jak i egzaminu ustnego.

Jest to gotowy zestaw, który można wykorzystać bez konieczności samodzielnego przygotowywania tekstu, poleceń i odpowiedzi. Do kart dołączony jest klucz z przykładowymi rozwiązaniami, dzięki czemu materiał sprawdzi się zarówno podczas wspólnej pracy na lekcji, jak i w pracy samodzielnej ucznia.

Karty można wykorzystać: w trakcie omawiania konkretnej epoki, problemu lub lektury, jako powtórzenie materiału przed maturą,  na zajęciach dodatkowych i fakultetach maturalnych, podczas korepetycji i zajęć indywidualnych, jako pracę domową lub własną, jako materiał utrwalający po zakończeniu większego działu.

Ostatnia część karty prowadzi ucznia w stronę wypowiedzi argumentacyjnej i pomaga ćwiczyć planowanie wypracowania – dobór utworów, argumentów oraz odpowiednich kontekstów.

To nie jest zestaw nastawiony na mechaniczne sprawdzanie, czy uczeń pamięta treść lektury. Jego celem jest rozwijanie tego, czego rzeczywiście wymaga matura: łączenia wiedzy z tekstem, interpretowania, argumentowania i samodzielnego wyciągania wniosków.