Rewalidacja uczniów autystycznych w oparciu o Taksonomię Potrzeb Relacyjnych i Teorię Indywidualnych Ścieżek Rozwojowych

Fora internetowe uginają się od pytań specjalistów prowadzących rewalidację w szkołach - co robić i jak robić z dzieciakami w spektrum. A tymczasem dzieciaki przychodzą i zrezygnowane opowiadają, jak to po raz kolejny grały w planszówki, układały puzzle, albo historyjki obrazkowe (koniecznie o emocjach). I wcale nie czują się zrewalidowane.

Chcę Wam zaproponować zbiór prostych narzędzi dostosowanych do realnych potrzeb rozwojowych autystycznego dziecka oraz pozwalających zobaczyć indywidualne potrzeby relacyjno - emocjonalne. Niech rewalidacja autystycznych dzieci stanie się tym, czym z definicji powinna być:
re - znów, validus - mocny.

Pomóżmy dzieciakom w spektrum stać się mocnymi i silnymi uczestnikami szkolnej społeczności i całego społeczeństwa.