Praktyczny poradnik, który krok po kroku pokazuje, jak zgodnie z prawem oceniać zachowanie uczniów.
Publikacja uwzględnia zmiany w przepisach obowiązujące od 1 września 2026 roku, w tym nowe obszary oceniania zachowania. Wyjaśnia nie tylko, co zmieniło się w prawie, ale przede wszystkim – co te zmiany oznaczają dla szkół, wychowawców, uczniów i rodziców.
To konkretne narzędzie pracy szkoły i wychowawcy.
W poradniku znajdziesz m.in.:
omówienie nowych przepisów dotyczących oceniania zachowania;
wyjaśnienie, czym jest – a czym nie jest – ocena zachowania;
praktyczną interpretację nowych obszarów oceniania obowiązujących od 1 września 2026 r.;
sposoby tworzenia jasnych, obserwowalnych i rozwojowych kryteriów oceniania;
przykłady operacjonalizacji kryteriów i ich stopniowania od oceny nagannej do wzorowej;
różne modele budowania szkolnego systemu kryteriów, m.in. w oparciu o wartości, rozwój ucznia i kompetencje społeczne;
wskazówki dotyczące samooceny ucznia, oceny koleżeńskiej oraz opinii nauczycieli;
omówienie oceniania zachowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz związku oceny zachowania z oceną funkcjonalną;
odpowiedzi na trudne pytania: co z zachowaniem ucznia poza szkołą i w internecie, nieprzygotowaniem do zajęć, telefonami, strojem, wolontariatem, konkursami czy reprezentowaniem szkoły;
omówienie warunków i trybu uzyskania oceny wyższej niż przewidywana oraz możliwości zakwestionowania ustalonej oceny;
wskazówki dotyczące tworzenia zgodnych z prawem zapisów statutowych i przykładowe zapisy;
przykładowe kryteria, rubryki, arkusze obserwacji, formularze samooceny, listy kontrolne i inne gotowe rozwiązania do wykorzystania w szkole.
Poradnik został napisany z myślą o dyrektorach, wychowawcach, nauczycielach i zespołach pracujących nad zmianami w statutach szkół.
Jego szczególną wartością jest połączenie prawa oświatowego, wiedzy pedagogicznej i psychologicznej oraz praktyki szkolnej. Dzięki temu nie tylko pomaga przygotować szkołę do zmian od 1 września 2026 roku, ale także daje okazję do przemyślenia całego szkolnego systemu oceniania zachowania.
