W trakcie szkolenia krok po kroku zostanie pokazane, jak skutecznie i sprawnie zdiagnozować, a następnie przeprowadzić terapię dziecka z zaburzeniami szerokorozumianych funkcji języka w tym mowy, w przebiegu zaburzeń wynikających z uszkodzenia / zaburzeń rozwojowych w obrębie Ośrodkowego Układu Nerwowego.

SZKOLENIE JEST UDOSTĘPNIONE DO ODTWORZENIA NA OKRES 21 DNI OD DNIA ZAKUPU – zawiera  6 części filmowych (łącznie 13,5 godziny zegarowej) plus materiały szkoleniowe w postaci handoutów do wydruku własnego.

CEL SZKOLENIA:

• Nabycie szerokiej wiedzy na temat diagnozy i terapii w przebiegu zaburzeń korowych (O.U.N.) u dzieci, w tym afazji, dysfazji, całościowych zaburzeń rozwojowych, z uwzględnieniem zaburzeń w przebiegu wad genetycznych, spectrum autyzmu, a także w przebiegu ORM.

• Poznanie metod i technik terapeutycznych stosowanych w przebiegu j.w. oraz jasne i szczegółowe omówienie ich wykorzystania, również na filmach prezentujących pracę z pacjentami (dodatkowo uczestnicy biorą udział w wybranych ćwiczeniach).

DLA KOGO:

• logopedzi, neurologopedzi;

• pedagodzy, nauczyciele;

• psychologowie;

• lekarze, fizjoterapeuci i inne zawody medyczne;

• terapeuci zajęciowi;

• studenci w/w zawodów.

ZROZUMIEĆ MÓZG DZIECKA 🧠:

◾Dlaczego dzieci rozwijają się nieharmonijnie?

◾AFAZJA – NIE AFAZJA? – omówienie problematyki

◾Co się dzieje, gdy pomimo braku zdiagnozowanych zaburzeń neurologicznych,  mowa dziecka się nie rozwija?

◾Jak ocenić wpływ okresu okołoporodowego oraz wczesnodziecięcego na rozwój dziecka w pryzmacie późniejszej komunikacji?

◾Dlaczego tak trudno uruchomić mowę w przebiegu zaburzeń neurorozwojowych?

◾Jak reorganizować uszkodzone struktury kory mózgowej odpowiedzialne za komunikację, w tym mowę?

PROWADZĄCA:

Sabina Szober - neurologopeda

Ponad 30 lat pracy w zawodzie neurologopedy - na oddziale klinicznym neurologii, oddziałach intensywnej terapii, w tym intensywnej terapii pediatrycznej oraz poradni logopedycznych, neurologopedycznych, kierownik poradni wielospecjalistycznej, w tym logopedycznej i neurologopedycznej. Nauczyciel akademicki w zakresie neurologopedii. Autorka pozycji logopedycznych – książki, artykuły.

PRZEBIEG SZKOLENIA:

I. Omówienie struktur korowych w pryzmacie komunikacji

II. Badanie:

1. Wywiad okołoporodowy– skutki nieprawidłowego przebiegu okresu okołoporodowego w odniesieniu do uszkodzeń/rozwoju struktur korowych.

2. Wywiad wczesnodziecięcy– skutki nieprawidłowego przebiegu okresu wczesnodziecięcego w odniesieniu do uszkodzeń/rozwoju struktur korowych.

3. Ocena historii diagnostyczno-leczniczej dziecka:

• epikryza neurologiczna – diagnostyczno-lecznicza;

• badania obrazowe – USG przezciemiączkowe, TK, MRI;

• badania bioelektryczne – EEG.

4. Ocena rozwoju sensomotorycznego dziecka na dzień badania – badanie neurologopedyczne:

• ocena diagnostyczna poszczególnych struktur korowych u dziecka – w pryzmacie szeroko rozumianych funkcji języka, w tym mowy, z uwzględnieniem wieku rozwojowego dziecka (niemowlę, dziecko małe, dziecko starsze).

• odruchy bezwarunkowe (pierwotne, noworodkowe), a rozwój szeroko rozumianych funkcji języka, w tym mowy.

5.Zróżnicowanie zaburzeń korowych w odniesieniu do szeroko rozumianych funkcji języka, w tym mowy:

• ORM

• afazje, dysfazje

• zaburzenia neurorozwojowe, w tym wady genetyczne oraz spectrum autyzmu.

III. Terapia zaburzeń korowych w pryzmacie szeroko rozumianej komunikacji:

1. Różnicowanie terapeutyczne w przebiegu zaburzeń rozwoju funkcji języka, w tym mowy:

• ORM;

• afazja;

• dysfazja;

• całościowe zaburzenia neurorozwojowe, w tym wady genetyczne oraz spectrum autyzmu.

2. Terapia zaburzeń korowych u dziecka – omówienie połączone ze studium przypadków (podparcie filmami z prowadzonych daną metodyką terapii):

• stymulacje sensoryczne;

• stymulacje sensomotoryczne;

• stymulacje motoryczne.

3. Postępowanie terapeutyczne w przebiegu ORM – studium przypadków

4. Techniki oraz narzędzia logopedyczne wykorzystywane w terapii szeroko rozumianych zaburzeń rozwoju języka, w tym mowy.

W ramach szkolenia uczestnicy otrzymują drogą mailową:

• Neurologopedyczną kartę diagnostyczną – wywiad.

• Neurologopedyczną kartę diagnostyczną – badanie.

• Konspekt w formie skrótu szkolenia – część pierwsza i druga

• Dokument podający wytyczne do napisania opinii neurologopedycznej.

• Zaświadczenie o uczestnictwie szkolenia – przesyłane po ukończeniu szkolenia.