Wypełnij formularz - wyślemy darmowy plik na

e-mail

„Góra lodowa uczenia się” to graficzne narzędzie wspierające ocenianie kształtujące oraz rozwijanie autorefleksji ucznia nad własnym procesem uczenia się. Metafora góry lodowej obrazuje różnicę między widocznym rezultatem nauki a rozległym, często niewidocznym procesem, który do niego prowadzi.

Struktura narzędzia

Grafika przedstawia górę lodową podzieloną na dwie części:

1. Czubek góry lodowej – część nad powierzchnią wody
   Symbolizuje efekt końcowy, czyli wynik uczenia się widoczny w postaci:

   • oceny ze sprawdzianu lub kartkówki,

   • rezultatu projektu,

   • rozwiązanych zadań,

   • innych mierzalnych form sprawdzenia wiedzy i umiejętności.

   Jest to element najbardziej zauważalny w procesie edukacyjnym, jednak stanowi jedynie niewielką część całego procesu uczenia się.

2. Część pod powierzchnią wody – ukryty proces uczenia się
   To znacznie większa część góry lodowej, która reprezentuje działania i czynniki prowadzące do osiągniętego wyniku. Uczeń uzupełnia tę część, analizując między innymi:

   • przygotowanie do zajęć i sprawdzianów,

   • regularność pracy i systematyczność,

   • ćwiczenie umiejętności i powtarzanie materiału,

   • strategie uczenia się,

   • napotkane trudności i sposoby ich pokonywania,

   • poziom zaangażowania i koncentracji,

   • współpracę z innymi lub korzystanie z pomocy.

   

Sposób wykorzystania

Narzędzie przeznaczone jest do samodzielnego uzupełniania przez ucznia po otrzymaniu wyniku pracy (np. sprawdzianu, projektu). Uczeń najpierw zapisuje rezultat w górnej części góry lodowej, a następnie analizuje i opisuje elementy procesu znajdujące się poniżej powierzchni wody.

Funkcja dydaktyczna

„Góra lodowa uczenia się”:

• wspiera autorefleksję nad własnym sposobem uczenia się,

• rozwija myślenie przyczynowo-skutkowe (co wpłynęło na wynik),

• wzmacnia poczucie sprawczości i odpowiedzialności ucznia za proces uczenia się,

• kieruje uwagę z samej oceny na analizę procesu prowadzącego do rezultatu,

• stanowi element oceniania kognitywnego, w którym kluczowa jest świadoma analiza własnych działań poznawczych.

Dzięki temu narzędzie pomaga uczniowi dostrzec, że wynik jest jedynie widocznym fragmentem znacznie szerszego procesu uczenia się, nad którym ma realny wpływ i który może świadomie doskonalić.