Rozbudowany pakiet obejmujący trzy osobne zestawy wymagań edukacyjnych z języka obcego nowożytnego w wersji list/spisów – dla klasy I, II i III szkoły podstawowej na rok szkolny 2026/2027.
Pakiet został przygotowany z myślą o nauczycielach, zespołach edukacji wczesnoszkolnej, nauczycielach języków obcych oraz szkołach, które chcą uporządkować wymagania dla całego I etapu w jednej, spójnej formule.
Zamiast tworzyć od podstaw trzy niezależne systemy opisów, użytkownik otrzymuje gotową strukturę pokazującą progresję kompetencji językowych od pierwszych kontaktów z językiem do osiągnięć końca klasy III.
Każda klasa posiada odrębny dokument i zakres odpowiedni do etapu rozwoju ucznia:
klasa I – rozpoznawanie i odtwarzanie bardzo prostych formuł, reagowanie na polecenia i komunikowanie się przy silnym wsparciu kontekstu; zgodne z nową PP
klasa II – łączenie znanych środków w kilku zdaniach lub turach rozmowy, wyszukiwanie informacji i coraz bardziej samodzielne stosowanie strategii;
klasa III – utrwalanie osiągnięć końca I etapu, modyfikowanie poznanych wzorów, radzenie sobie z prostymi problemami komunikacyjnymi i bardziej samodzielne przekazywanie sensu.
We wszystkich materiałach wykorzystano tę samą logikę skali 2–6, co ułatwia obserwowanie progresji pomiędzy kolejnymi klasami:
działanie i rozumienie z pomocą,
zastosowanie w znanej sytuacji,
porównywanie i analizowanie,
sprawdzanie oraz uzasadnianie,
samodzielne tworzenie i modyfikowanie komunikatu.
Dzięki temu nauczyciel może pracować ze spójną strukturą przez cały I etap, jednocześnie zachowując różny zakres treści właściwy dla klas I, II i III.
Pakiet obejmuje rozwój najważniejszych kompetencji językowych:
interakcji i reagowania,
wypowiedzi ustnej,
słuchania,
czytania,
pisania,
zasobu językowego i wymowy,
strategii uczenia się,
samooceny,
przekazywania informacji,
współpracy,
wielojęzyczności i świadomości międzykulturowej.
Dużą wartością zestawu jest możliwość patrzenia na rozwój ucznia nie tylko przez pryzmat ilości poznanego materiału, lecz również stopnia samodzielności i sposobu korzystania z języka. Poziom 5 czy 6 nie musi oznaczać uczenia treści z kolejnej klasy. Uczeń może osiągać wyższy poziom poprzez lepszy dobór środków, sprawdzanie, poprawianie, uzasadnianie i twórcze wykorzystywanie tego, czego już się nauczył.
Pakiet może być szczególnie przydatny:
przy przygotowywaniu dokumentacji na rok szkolny 2026/2027,
podczas ustalania wspólnych zasad pracy w zespole nauczycieli,
przy budowaniu kryteriów sukcesu,
do tworzenia bardziej spójnej informacji zwrotnej w klasach I–III,
do obserwowania progresji ucznia w kolejnych latach,
przy planowaniu wsparcia i kolejnych kroków,
jako punkt wyjścia do opracowania własnych szkolnych wymagań.
Forma listowa zwiększa praktyczność materiałów – zamiast wielokolumnowych tabel nauczyciel otrzymuje czytelne, łatwe do odnalezienia poziomy i opisy. Ułatwia to również dalszą redakcję oraz dopasowywanie materiału do własnego systemu pracy.
Pakiet uwzględnia specyfikę roku szkolnego 2026/2027: dokument dla klasy I opiera się na zakresie właściwym dla klasy I w nowej podstawie, natomiast opracowania dla klas II i III zachowują rozwiązania właściwe dla tych roczników zgodnie z przyjętą w materiałach konstrukcją.
Bardzo ważne: pakiet ma charakter bazowy i wymaga świadomego dostosowania przed wykorzystaniem. Nie należy traktować go jako trzech gotowych dokumentów, które automatycznie pasują do każdego języka, podręcznika i programu. Każdy zestaw trzeba zrewidować z:
programem nauczania realizowanym w danej szkole,
konkretnym językiem obcym,
wykorzystywanym podręcznikiem i materiałami,
kolejnością realizacji słownictwa i struktur,
zakresem faktycznie przepracowanym w danej klasie,
tempem pracy zespołu,
potrzebami i możliwościami konkretnych uczniów.
W praktyce pakiet daje nauczycielowi przede wszystkim gotową strukturę, uporządkowany język wymagań i spójny model progresji, dzięki czemu nie musi konstruować dokumentacji od zera. Ostateczny zakres wymagań pozostaje jednak do profesjonalnego dostosowania przez nauczyciela do rzeczywistego programu i przebiegu nauczania.