Rozbudowany pakiet obejmujący trzy osobne zestawy wymagań edukacyjnych z wychowania fizycznego dla klas I, II i III szkoły podstawowej, przygotowane w jednolitej formule tabel ze skalą 2–6.
Pakiet został opracowany dla nauczycieli i szkół, które chcą uporządkować wymagania z wychowania fizycznego dla całego I etapu edukacyjnego i jednocześnie zachować spójną logikę oceniania oraz obserwowania progresji ucznia.
Każdy z trzech dokumentów wykorzystuje ten sam model:
2 – wykonuje z pomocą,
3 – wykonuje według wzorca,
4 – wykonuje sprawnie i samodzielnie,
5 – dostosowuje do sytuacji,
6 – tworzy własne rozwiązania ruchowe.
W praktyce oznacza to, że nauczyciel może obserwować rozwój ucznia według jednej logiki przez wszystkie trzy lata, ale bez oczekiwania identycznych umiejętności na każdym etapie.
Klasa I koncentruje się przede wszystkim na poznawaniu podstawowych wzorców ruchowych, reagowaniu na sygnały, działaniu według modelu, orientacji w przestrzeni i budowaniu podstaw bezpiecznej aktywności.
Klasa II rozwija samodzielność – uczeń częściej łączy kilka czynności, kontroluje technikę, wykorzystuje informację zwrotną i zaczyna dostosowywać ruch do partnera, celu czy zmieniających się warunków.
Klasa III mocniej akcentuje adaptację i świadomy wybór – uczeń wykorzystuje poznane umiejętności w zmiennych sytuacjach, podejmuje decyzje, modyfikuje zasady i zadania oraz może tworzyć własne proste rozwiązania ruchowe. Taka progresja jest widoczna m.in. w opisach lokomocji i pokonywania przeszkód dla kolejnych klas.
Wszystkie dokumenty obejmują siedem wspólnych obszarów:
zdrowie, aktywność i samodzielność ruchową,
diagnozowanie rozwoju sprawności,
chód, bieg, skok i pokonywanie przeszkód,
równowagę, gimnastykę, postawę i rytm,
rzut, chwyt, odbicie, prowadzenie i kopnięcie,
zabawy, gry, współpracę i fair play,
bezpieczeństwo w sali, na drodze i w terenie.
Dzięki temu pakiet umożliwia nie tylko analizę osiągnięć w obrębie jednej klasy, ale również obserwowanie długofalowej progresji przez cały I etap.
Największą zaletą tabel jest możliwość zobaczenia całej ścieżki rozwoju konkretnej kompetencji w jednym miejscu. To ułatwia nauczycielowi odpowiedź na trzy praktyczne pytania:
Co uczeń potrafi już teraz?
W czym nadal potrzebuje wsparcia?
Jaki powinien być jego następny realny krok?
Pakiet może być wykorzystywany przy:
przygotowywaniu wymagań edukacyjnych na cały I etap,
ujednolicaniu zasad pracy kilku nauczycieli,
tworzeniu kryteriów sukcesu,
bieżącej obserwacji ucznia,
przygotowaniu informacji zwrotnej,
dokumentowaniu postępów,
rozmowach z rodzicami,
planowaniu indywidualnego wsparcia,
podsumowywaniu osiągnięć po każdym roku nauki,
analizowaniu rozwoju ucznia na przestrzeni klas I–III.
Materiały nie sprowadzają wychowania fizycznego do wyników sportowych. W ocenianiu znaczenie mają wysiłek, systematyczność, bezpieczeństwo, sposób wykonania, samodzielność, współpraca, postęp i wykorzystywanie informacji zwrotnej. Dokumenty źródłowe wyraźnie zaznaczają, że wynik sportowy nie stanowi sam w sobie poziomu osiągnięć.
Pakiet może być szczególnie wartościowy dla szkoły, która chce stworzyć jeden spójny język opisywania rozwoju psychomotorycznego ucznia, ale jednocześnie nie chce sprowadzać wszystkich dzieci do jednego standardu sprawności.
Bardzo ważne: pakiet pozostaje bazą do dalszej pracy, a nie zestawem trzech dokumentów przeznaczonych do automatycznego wdrożenia w każdej szkole.
Każdy dokument należy zrewidować z:
rzeczywiście realizowanym programem wychowania fizycznego,
zakresem aktywności prowadzonych w konkretnej klasie,
warunkami lokalowymi szkoły,
dostępną salą, boiskiem i terenem,
wykorzystywanym sprzętem,
organizacją zajęć,
możliwościami psychofizycznymi uczniów,
indywidualnymi potrzebami rozwojowymi,
ewentualnymi zaleceniami zdrowotnymi.
Pakiet daje więc przede wszystkim gotową strukturę tabel, pięciostopniową skalę progresji oraz precyzyjnie sformułowane poziomy wymagań. Ostateczny zakres powinien jednak zawsze odpowiadać temu, czego uczeń rzeczywiście był uczony i w jakich warunkach realizowane są zajęcia.