Edytowalne wymagania edukacyjne z języka obcego nowożytnego dla klasy I na rok szkolny 2026/2027, opracowane zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą uczniów rozpoczynających pierwszy etap edukacyjny. Dokument wspiera planowanie pracy, obserwowanie rozwoju kompetencji językowych, przekazywanie informacji zwrotnej oraz formułowanie śródrocznej i rocznej oceny opisowej.

Materiał został opracowany tak, aby oceniać rzeczywiste działania językowe ucznia: rozumienie, reagowanie, mówienie, czytanie, pisanie, korzystanie ze strategii oraz współdziałanie w sytuacjach komunikacyjnych. Nie koncentruje się wyłącznie na odtwarzaniu słownictwa i struktur.

Zakres materiału

Dokument obejmuje siedem obszarów:

1. Interakcja ustna i reagowanie
   Powitania, pożegnania, przedstawianie się, pytania o imię, wiek, samopoczucie i upodobania, prośby, podziękowania oraz reagowanie na proste polecenia.

2. Produkcja ustna
   Bardzo krótkie wypowiedzi o sobie, osobach, przedmiotach, miejscach, czynnościach, emocjach i upodobaniach.

3. Rozumienie ze słuchu i odbiór audiowizualny
   Rozpoznawanie głównego sensu krótkich wypowiedzi, poleceń, piosenek, rymowanek i historyjek wspieranych obrazem, gestem i powtórzeniem.

4. Czytanie krótkich tekstów
   Rozpoznawanie poznanych wyrazów, podpisów, prostych zdań, poleceń i bardzo krótkich tekstów wspieranych ilustracją.

5. Pisanie i prosta interakcja pisemna
   Odwzorowywanie i zapisywanie poznanych słów, podpisywanie ilustracji, tworzenie jednego lub dwóch prostych zdań, krótkiej kartki albo wiadomości według wzoru.

6. Zasób językowy, wymowa i strategie uczenia się
   Rozwijanie podstawowego słownictwa, ćwiczenie zrozumiałej wymowy, korzystanie z obrazu, gestu, rytmu, rymu, powtórzenia i słowniczka obrazkowego.

7. Mediacja, różnojęzyczność i międzykulturowość
   Dostrzeganie obecności różnych języków i kultur, przekazywanie bardzo prostej informacji za pomocą słowa, obrazu, gestu lub znanego odpowiednika.

Odniesienie do ESOKJ

W dokumencie wykorzystano pomocniczo deskryptory ESOKJ dla dzieci w wieku 7–10 lat oraz Europejskie Portfolio Językowe. Nie są one jednak podstawą prawną ani dodatkowymi wymaganiami dla ucznia.

Poziomy opisane w materiale:

• nie są poziomami ESOKJ;

• nie oznaczają automatycznego osiągnięcia poziomu A1 lub A2;

• służą wyłącznie opisaniu samodzielności i jakości wykonania konkretnej umiejętności przewidzianej dla klasy I.

Cztery poziomy opanowania

Umiejętności opisano na poziomach:

• wymaga systematycznego wsparcia;

• rozwija umiejętność;

• wykonuje samodzielnie;

• stosuje samodzielnie i elastycznie.

Stopnie opanowania umiejętności zostały zapisane w formule informacji zwrotnej. Pokazują, co uczeń już potrafi, z jakiego wsparcia korzysta, która część działania językowego wymaga dalszej pracy oraz jaki może być jego kolejny krok. Mogą być wykorzystywane podczas oceniania bieżącego, pracy z portfolio oraz przy formułowaniu śródrocznej i rocznej oceny opisowej.

Co zawiera każda karta?

Każdy obszar obejmuje:

• wymaganie edukacyjne;

• zakres przewidziany dla klasy I;

• odniesienie do podstawy programowej;

• pomocnicze odniesienie do deskryptorów ESOKJ dla dzieci;

• kryteria sukcesu;

• możliwe dowody osiągnięcia umiejętności;

• cztery konkretne poziomy wykonania;

• przykładowy następny krok.

Kryteria sukcesu i możliwe dowody

Uczeń może wykazać umiejętność między innymi poprzez:

• krótki dialog;

• scenkę;

• reakcję na polecenie;

• prezentację o sobie;

• opis ilustracji lub przedmiotu;

• zadanie do nagrania;

• dopasowanie tekstu do obrazu;

• podpis, kartkę lub prostą wiadomość;

• nagranie wypowiedzi;

• pracę w portfolio;

• samoocenę i poprawioną wersję zadania.

Możliwe dowody osiągnięcia umiejętności pokazują, w jakiej formie uczeń może wykazać, że opanował określone wymaganie. Ułatwiają nauczycielowi rzetelne ocenianie na podstawie różnych, obserwowalnych rezultatów pracy, a nie jednego rodzaju zadania. Jednocześnie zwiększają przejrzystość wymagań dla ucznia i rodzica, ponieważ wskazują, po czym można rozpoznać osiągnięcie danej umiejętności.

Co wyróżnia materiał?

• zgodność z nową podstawą programową dla klasy I;

• zakres dostosowany do pierwszego roku nauki;

• nacisk na rzeczywistą komunikację;

• uwzględnienie reagowania, mediacji i strategii komunikacyjnych;

• pomocnicze odniesienia do ESOKJ dla dzieci;

• cztery poziomy informacji zwrotnej;

• kryteria sukcesu i różnorodne dowody;

• portfolio i samoocena ucznia;

• przykładowe następne kroki;

• edytowalna forma.

  Dokument został opracowany na podstawie przewidywanego, bazowego rozkładu materiału dla danej klasy. Przed przyjęciem wymaga zweryfikowania i dostosowania przez nauczyciela do realizowanego programu nauczania, kolejności treści, statutu szkoły, zasad oceniania oraz potrzeb konkretnego zespołu klasowego.