Edytowalne wymagania edukacyjne z języka obcego nowożytnego dla klasy II na rok szkolny 2026/2027, opracowane zgodnie z podstawą programową właściwą dla uczniów kontynuujących pierwszy etap edukacyjny. Dokument wspiera rozwijanie komunikacji językowej, monitorowanie postępów, pracę z portfolio oraz przygotowanie śródrocznej i rocznej oceny opisowej.

Zakres klasy II pokazuje wyraźną progresję względem klasy I. Uczeń nie tylko rozpoznaje i powtarza poznane zwroty, lecz coraz częściej samodzielnie zadaje pytania, podtrzymuje krótką rozmowę, tworzy kilka prostych zdań, wyszukuje informacje i korzysta ze strategii uczenia się.

Zakres materiału

Dokument obejmuje:

1. Interakcję ustną i reagowanie
   Krótkie rozmowy o sobie, rodzinie, szkole, codziennych czynnościach i upodobaniach; prośby, propozycje, podziękowania oraz prośby o powtórzenie lub pomoc.

2. Produkcję ustną
   Krótkie wypowiedzi o sobie, rodzinie, szkole, zainteresowaniach i codzienności, zwykle złożone z dwóch–czterech prostych zdań.

3. Rozumienie ze słuchu i odbiór audiowizualny
   Rozumienie głównego sensu krótkich opisów, instrukcji, scenek, piosenek, rymowanek i historyjek.

4. Czytanie krótkich tekstów
   Rozumienie podpisów, wiadomości, zaproszeń, prostych opisów, formularzy, planów, tabel i ilustrowanych opowiadań.

5. Pisanie i prostą interakcję pisemną
   Tworzenie dwóch–trzech prostych zdań, krótkiej wiadomości, kartki, życzeń, opisu lub formularza.

6. Zasób językowy, wymowę i strategie uczenia się
   Porządkowanie słownictwa, grupowanie wyrazów, korzystanie z fiszek, słowniczka, nagrań i prostego planu powtórki.

7. Przetwarzanie, współpracę i świadomość międzykulturową
   Przekazywanie prostych informacji, korzystanie z obrazu, gestu i dostępnych języków oraz porównywanie konkretnych elementów kulturowych bez stereotypizacji.

Pomocnicze wykorzystanie ESOKJ

Deskryptory ESOKJ dla dzieci w wieku 7–10 lat wspierają opis komunikacji i postępu, ale:

• nie są podstawą prawną;

• nie zastępują podstawy programowej;

• nie stanowią dodatkowych wymagań;

• nie służą do automatycznego przypisywania uczniowi poziomu A1 lub A2.

Materiał opisuje rozwijanie kompetencji odpowiadających zakresowi wczesnego A1, ale zawsze w granicach wymagań przewidzianych dla klasy II.

Cztery poziomy w formule informacji zwrotnej

Zastosowano poziomy:

• wymaga systematycznego wsparcia;

• rozwija umiejętność;

• wykonuje samodzielnie;

• stosuje samodzielnie i elastycznie.

Stopnie opanowania umiejętności zostały zapisane w formule informacji zwrotnej. Wskazują osiągnięcia ucznia, aktualną trudność, potrzebny zakres wsparcia, stosowane strategie oraz kolejny etap pracy. Mogą służyć do bieżącego oceniania, prowadzenia portfolio językowego, rozmów z uczniem i rodzicem oraz przygotowania śródrocznej i rocznej oceny opisowej.

Nie ustala się jednego ogólnego poziomu ucznia dla całego języka obcego. Każdą umiejętność obserwuje się osobno.

Kryteria sukcesu i możliwe dowody

Dowodem osiągnięcia może być między innymi:

• krótki dialog bez pełnego gotowego tekstu;

• scenka szkolna lub codzienna;

• miniwywiad;

• prezentacja o rodzinie, hobby lub planie dnia;

• wykonanie instrukcji;

• zadanie do nagrania;

• czytanie wiadomości, planu albo tabeli;

• krótki opis;

• kartka, życzenia lub wiadomość;

• mapa słów;

• nagranie wymowy;

• portfolio i samoocena.

Możliwe dowody osiągnięcia umiejętności pokazują, w jakiej formie uczeń może wykazać, że opanował określone wymaganie. Ułatwiają nauczycielowi rzetelne ocenianie na podstawie różnych, obserwowalnych rezultatów pracy, a nie jednego rodzaju zadania. Jednocześnie zwiększają przejrzystość wymagań dla ucznia i rodzica, ponieważ wskazują, po czym można rozpoznać osiągnięcie danej umiejętności.

Co wyróżnia materiał?

• zakres opracowany specjalnie dla klasy II;

• wyraźna progresja względem klasy I;

• nacisk na komunikację i samodzielne reagowanie;

• uwzględnienie mówienia, słuchania, czytania i pisania;

• strategie uczenia się i autokorekta;

• pomocnicze odniesienia do ESOKJ;

• cztery poziomy informacji zwrotnej;

• portfolio i dowody postępu;

• przykładowe następne kroki;

• edytowalna forma.

  Dokument został opracowany na podstawie przewidywanego, bazowego rozkładu materiału dla danej klasy. Przed przyjęciem wymaga zweryfikowania i dostosowania przez nauczyciela do realizowanego programu nauczania, kolejności treści, statutu szkoły, zasad oceniania oraz potrzeb konkretnego zespołu klasowego.