Edytowalne wymagania edukacyjne dla klasy II na rok szkolny 2026/2027, opracowane zgodnie z podstawą programową obowiązującą uczniów kontynuujących pierwszy etap edukacyjny. Materiał przedstawia rozwojowy poziom drugiego roku nauki i wspiera formułowanie rzetelnej oceny opisowej.
Dokument obejmuje edukację:
polonistyczną;
matematyczną;
społeczną;
przyrodniczą;
plastyczną;
techniczną;
informatyczną;
muzyczną.
Nie obejmuje języka obcego nowożytnego, wychowania fizycznego ani etyki.
Zakres właściwy dla klasy II
Wymagania nie powtarzają jedynie końcowych osiągnięć całego etapu I–III. Pokazują poziom pośredni, charakterystyczny dla ucznia klasy II, który:
rozwija płynność czytania, pisania i wypowiadania się;
tworzy coraz bardziej uporządkowane wypowiedzi;
doskonali sprawność rachunkową i strategie rozwiązywania zadań;
korzysta z pomiarów, pieniędzy, zegara, kalendarza i danych;
prowadzi proste obserwacje oraz formułuje wnioski;
rozwija samodzielność, współpracę i odpowiedzialność;
planuje działania techniczne i artystyczne;
tworzy proste treści cyfrowe i bezpiecznie korzysta z technologii.
Każda grupa umiejętności została powiązana z właściwą częścią podstawy programowej.
Dokument nie oznacza treści jako formalnych modułów nowej podstawy, ponieważ w roku szkolnym 2026/2027 uczniowie klasy II pozostają objęci wcześniejszą podstawą programową.
Cztery stopnie opanowania umiejętności
Umiejętności opisano na poziomach:
wymaga systematycznego wsparcia;
rozwija umiejętność;
wykonuje samodzielnie;
stosuje samodzielnie i elastycznie.
Opisy wskazują konkretne działania ucznia, stopień samodzielności, poprawność, płynność, sposób korzystania ze wsparcia oraz zdolność zastosowania umiejętności w prostej nowej sytuacji.
Nie są to stopnie ani ranking. Stanowią narzędzie służące monitorowaniu rozwoju ucznia.
Stopnie opanowania umiejętności zostały zapisane w formule informacji zwrotnej. Pokazują osiągnięcia ucznia, obszary wymagające dalszego rozwijania, potrzebny zakres wsparcia oraz kolejny krok w nauce. Mogą być wykorzystywane podczas bieżącego oceniania i przekazywania informacji zwrotnej, a także jako materiał do tworzenia śródrocznej i rocznej oceny opisowej.
Kryteria sukcesu i możliwe dowody
Każda edukacja zawiera kryteria sukcesu powiązane z wymaganiami oraz przykładowe dowody osiągnięć.
Możliwe dowody osiągnięcia umiejętności pokazują, w jakiej formie uczeń może wykazać, że opanował określone wymaganie. Ułatwiają nauczycielowi rzetelne ocenianie na podstawie różnych, obserwowalnych rezultatów pracy, a nie jednego rodzaju zadania. Jednocześnie zwiększają przejrzystość wymagań dla ucznia i rodzica, ponieważ wskazują, po czym można rozpoznać osiągnięcie danej umiejętności.
Dowodem może być między innymi:
wypowiedź ustna;
czytanie i zadanie do tekstu;
tekst pisemny;
obliczenie lub rozwiązanie problemu;
zadanie praktyczne;
doświadczenie lub obserwacja;
projekt albo praca artystyczna;
działanie cyfrowe;
obserwacja współpracy;
samoocena i poprawiona wersja pracy.
Kryteria sukcesu i możliwe dowody osiągnięcia umiejętności są metodycznym rozszerzeniem dokumentu, a nie wymaganiem wynikającym wprost z przepisów.
Co wyróżnia materiał?
zakres dostosowany do klasy II;
wyraźne oddzielenie od wymagań końca klasy III;
odniesienia do właściwych działów podstawy programowej;
konkretne opisy zachowania i działania ucznia;
cztery poziomy zapisane językiem informacji zwrotnej;
możliwość wykorzystania przy ocenianiu opisowym;
uwzględnienie samodzielności, płynności i postępu;
kryteria sukcesu i otwarty katalog dowodów;
przydatność podczas obserwacji, diagnozy i rozmów z rodzicami;
edytowalna forma pozwalająca dostosować wymagania do potrzeb uczniów.
Dokument został opracowany na podstawie przewidywanego, bazowego rozkładu materiału dla danej klasy. Przed przyjęciem wymaga zweryfikowania i dostosowania przez nauczyciela do realizowanego programu nauczania, kolejności treści, statutu szkoły, zasad oceniania oraz potrzeb konkretnego zespołu klasowego.