Edytowalne wymagania edukacyjne na rok szkolny 2026/2027, opracowane odrębnie dla klasy V. Każdy dokument obejmuje oceniane wymagania z edukacji zdrowotnej oraz dodatkowy moduł przeznaczony do odrębnych zajęć dotyczących zdrowia seksualnego.
Część oceniana – edukacja zdrowotna
Zakres został zróżnicowany między klasami, dzięki czemu dokumenty nie powtarzają całej podstawy programowej na każdym poziomie.
Klasa V obejmuje między innymi:
zdrowie psychiczne;
emocje i stres;
samoocenę i asertywność;
przemoc i szukanie pomocy;
komunikację i empatię;
zdrowie środowiskowe;
aktywność fizyczną, sen i regenerację.
Klasa VI koncentruje się na:
higienie cyfrowej;
dezinformacji, sztucznej inteligencji i technologii VR;
hejcie, patostreamingu i cyberprzemocy;
mechanizmach uzależnień;
alkoholu, tytoniu, energetykach i substancjach psychoaktywnych;
dojrzewaniu;
relacjach, rodzinie i granicach.
Klasa VII obejmuje między innymi:
zdrowie fizyczne i profilaktykę;
choroby zakaźne i przewlekłe;
aktywność, sen i regenerację;
odżywianie;
zdrowie psychiczne;
pierwszą pomoc emocjonalną;
zachowania ryzykowne i profilaktykę uzależnień.
Klasa VIII rozwija zagadnienia dotyczące:
relacji i odpowiedzialności;
rodziny;
manipulacji i presji;
granic;
dojrzewania;
zdrowia środowiskowego;
bioróżnorodności;
działań prozdrowotnych i prośrodowiskowych.
Każda karta zawiera:
efekt uczenia się;
dokładne odniesienie do podstawy programowej;
kryteria sukcesu;
możliwe dowody osiągnięcia umiejętności;
wymagania na oceny 2–6;
zasady bezpiecznego i niestygmatyzującego oceniania.
Dodatkowy moduł – zdrowie seksualne
Do każdego dokumentu dołączono odrębny moduł poświęcony zdrowiu seksualnemu. Moduł został dostosowany do wymagań przewidzianych dla konkretnej klasy.
Klasa V:
rozpoznawanie stereotypów płciowych;
analizowanie ich wpływu na funkcjonowanie, wybory i relacje człowieka.
Klasa VI:
wyjaśnienie procesu zapłodnienia;
podstawowe informacje o ciąży, porodzie i opiece nad niemowlęciem;
znaczenie rodziny i rodzicielstwa w życiu człowieka i społeczeństwa.
Klasa VII:
rozumienie pojęcia seksualności;
znaczenie wiedzy, szacunku, miłości, odpowiedzialności i komunikacji;
rozpoznawanie przemocy seksualnej, molestowania i cyberprzemocy;
reagowanie i korzystanie z pomocy.
Klasa VIII:
kryteria świadomej zgody;
asertywna komunikacja;
rozpoznawanie seksualizacji i presji;
odpowiedzialne przygotowanie do podejmowania decyzji;
rozumienie pojęć orientacji psychoseksualnej i tożsamości płciowej.
Moduł wspierający informację zwrotną
Odrębne zajęcia dotyczące zdrowia seksualnego nie podlegają ocenianiu stopniem. Moduł nie zawiera wymagań na oceny 2–6 i nie wpływa na promocję ani klasyfikację ucznia.
Stanowi dodatkowe narzędzie wspierające nauczyciela w przekazywaniu informacji zwrotnej. Pozwala wskazać:
co uczeń prawidłowo rozumie;
jakie pojęcia potrafi zastosować;
czy rozpoznaje sytuację zagrożenia;
czy potrafi sformułować bezpieczną reakcję;
czy zna osoby i instytucje udzielające pomocy;
który element wymaga dalszego wyjaśnienia;
jaki powinien być kolejny krok w uczeniu się.
Każda karta modułu obejmuje:
konkretny efekt uczenia się;
dokładne odniesienie do podstawy programowej;
kryteria sukcesu;
możliwe dowody realizacji;
propozycje informacji zwrotnej;
zasady ochrony prywatności i bezpieczeństwa ucznia.
Dowodem realizacji może być między innymi:
analiza fikcyjnej sytuacji;
rozpoznanie zachowania bezpiecznego i ryzykownego;
scenka komunikacyjna;
przygotowanie odpowiedzi asertywnej;
mapa osób i miejsc pomocy;
analiza przekazu medialnego;
plakat, instrukcja lub kampania informacyjna;
refleksja lub samoocena bez ujawniania informacji prywatnych.
Uczeń nie jest zobowiązany do opowiadania o własnych doświadczeniach, relacjach, przekonaniach ani sytuacjach intymnych.
Co wyróżnia materiały?
odrębny zakres dla każdej klasy;
dokładne odniesienia do podstawy programowej;
konkretne wymagania na oceny 2–6 w części ocenianej;
dodatkowy moduł zdrowia seksualnego bez stopni;
kryteria sukcesu i możliwe dowody realizacji;
gotowe obszary informacji zwrotnej;
ochrona prywatności i danych wrażliwych;
bezpieczny język i zadania oparte na neutralnych sytuacjach;
możliwość wykorzystania podczas rozmów z uczniem i rodzicem;
edytowalna forma pozwalająca dostosować materiał do organizacji pracy szkoły.
Dokument został opracowany na podstawie przewidywanego, bazowego rozkładu materiału dla danej klasy. Przed przyjęciem wymaga zweryfikowania i dostosowania przez nauczyciela do realizowanego programu nauczania, kolejności treści, statutu szkoły, zasad oceniania oraz potrzeb konkretnego zespołu klasowego.