Edytowalne wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy IV na rok szkolny 2026/2027, opracowane w odniesieniu do nowej podstawy programowej obowiązującej od 1 września 2026 r. Materiał porządkuje treści przewidziane dla pierwszego roku nauki informatyki na drugim etapie edukacyjnym i przekłada je na konkretne, obserwowalne umiejętności ucznia.
Dokument nie ogranicza oceniania do sprawności technicznej ani znajomości konkretnego programu. Ocenie podlegają przede wszystkim: rozumienie problemu, sposób działania, poprawność rozwiązania, jakość cyfrowego wytworu, testowanie, odpowiedzialność, bezpieczeństwo i umiejętność poprawiania własnej pracy.
Zakres materiału
Wymagania obejmują:
urządzenia cyfrowe, system operacyjny, pliki, foldery i podstawy pracy w chmurze;
bezpieczne i ergonomiczne korzystanie ze sprzętu;
internet, wyszukiwanie informacji i komunikację cyfrową;
tworzenie prostych grafik i dokumentów tekstowych;
prezentacje, multimedia i dobór treści do odbiorcy;
analizowanie problemów i zapisywanie kolejnych etapów rozwiązania;
programowanie blokowe z wykorzystaniem sekwencji, warunków i powtórzeń;
testowanie programu, rozpoznawanie błędów i wprowadzanie poprawek;
ochronę danych, prywatność, prawo autorskie i netykietę;
odpowiedzialne korzystanie z narzędzi opartych na sztucznej inteligencji;
weryfikowanie treści znalezionych w sieci lub wygenerowanych automatycznie.
Wybrane wymagania zostały powiązane z modułem medialnym wynikającym z nowej podstawy programowej. Moduł nie jest osobnym przedmiotem ani osobną oceną.
Co zawiera każda karta?
Każda karta obejmuje:
obserwowalny efekt uczenia się;
odniesienie do podstawy programowej;
kryteria sukcesu;
możliwe dowody osiągnięcia umiejętności;
konkretne wymagania na oceny 2–6.
Wymagania na poszczególne stopnie zostały opracowane bezpośrednio na podstawie kryteriów sukcesu. Nie są ogólnymi opisami aktywności ucznia. Wskazują, co uczeń wykonuje, w jakim zakresie, z jakim poziomem samodzielności i w jaki sposób sprawdza poprawność rezultatu.
Wymagania na oceny 2–6
Poziomy uporządkowano z wykorzystaniem zrewidowanej taksonomii Blooma:
2 – rozumienie,
3 – zastosowanie,
4 – analizowanie,
5 – ocenianie,
6 – tworzenie.
Taksonomia porządkuje rosnącą złożoność działania, ale nie jest automatycznym przelicznikiem procesu poznawczego na stopień. O poziomie osiągnięcia decyduje pełny opis wymagania, samodzielność, poprawność, trafność wyboru narzędzia, testowanie, uzasadnienie oraz wykorzystanie informacji zwrotnej.
Ocena 6 nie wymaga realizowania treści wykraczających poza program. Oznacza samodzielne, elastyczne i twórcze zastosowanie umiejętności przewidzianych dla klasy IV.
Kryteria sukcesu i możliwe dowody
Kryteria sukcesu pokazują uczniowi i rodzicowi, po czym można rozpoznać opanowanie konkretnej umiejętności. Ułatwiają nauczycielowi planowanie zadań, udzielanie informacji zwrotnej i uzasadnianie oceny.
Możliwe dowody osiągnięcia umiejętności pokazują, w jakiej formie uczeń może wykazać, że opanował określone wymaganie. Ułatwiają nauczycielowi rzetelne ocenianie na podstawie różnych, obserwowalnych rezultatów pracy, a nie jednego rodzaju zadania. Jednocześnie zwiększają przejrzystość wymagań dla ucznia i rodzica, ponieważ wskazują, po czym można rozpoznać osiągnięcie danej umiejętności.
Dowodem może być między innymi:
plik źródłowy lub cyfrowy wytwór;
program, animacja, quiz albo sterowanie obiektem;
dokument tekstowy, grafika lub prezentacja;
schemat, instrukcja albo zapis algorytmu;
wykonanie zadania praktycznego;
analiza komunikatu lub sytuacji problemowej;
dokumentacja kolejnych wersji pracy;
wyjaśnienie sposobu działania;
poprawiona wersja rozwiązania.
Katalog dowodów jest otwarty. Uczeń nie musi wykonywać wszystkich wskazanych form.
Kryteria sukcesu i możliwe dowody osiągnięcia umiejętności są metodycznym rozszerzeniem dokumentu, a nie wymaganiem wynikającym wprost z przepisów.
Co wyróżnia materiał?
zgodność z nową podstawą programową dla klasy IV;
zakres dostosowany do możliwości ucznia rozpoczynającego drugi etap edukacyjny;
konkretne, niepowtarzające się wymagania na oceny 2–6;
powiązanie wymagań z kryteriami sukcesu;
uwzględnienie programowania, testowania i poprawiania błędów;
odpowiedzialne korzystanie z internetu i sztucznej inteligencji;
nacisk na bezpieczeństwo, prywatność i prawo autorskie;
ocenianie sposobu rozwiązania, a nie szybkości obsługi urządzenia;
edytowalna forma umożliwiająca dostosowanie materiału do programu nauczania, statutu szkoły i potrzeb uczniów.
Dokument został opracowany na podstawie przewidywanego, bazowego rozkładu materiału dla danej klasy. Przed przyjęciem wymaga zweryfikowania i dostosowania przez nauczyciela do realizowanego programu nauczania, kolejności treści, statutu szkoły, zasad oceniania oraz potrzeb konkretnego zespołu klasowego.