Rozbudowane wymagania dla klasy III przedstawione w tabelach umożliwiających porównanie poziomów rozwoju każdej kompetencji językowej.

Materiał uwzględnia zakończenie I etapu i większą samodzielność ucznia w mówieniu, reagowaniu, słuchaniu, czytaniu, pisaniu oraz stosowaniu strategii.

Skala nie utożsamia wyższych poziomów z automatycznie wyższym poziomem ESOKJ. Chodzi o bardziej złożony sposób wykorzystywania poznanego repertuaru językowego. Źródłowy dokument wskazuje też, że pojedyncze zadanie nie powinno automatycznie przesądzać o poziomie osiągnięć.

Ważne: wymagania należy zrewidować z konkretnym programem, podręcznikiem, językiem oraz rzeczywiście zrealizowanymi treściami.