Nie musisz samodzielnie przekładać podstawy programowej na poziomy wymagań, kryteria oceniania i sposoby dokumentowania postępów ucznia. Otrzymujesz gotowy, edytowalny dokument dla klasy VI na rok szkolny 2026/2027, który można dostosować do realizowanego programu nauczania, statutu szkoły oraz potrzeb uczniów.
Materiał został opracowany na podstawie dotychczasowej podstawy programowej języka polskiego, która w roku szkolnym 2026/2027 nadal obowiązuje w klasach V–VIII. Powiązania międzyprzedmiotowe mają charakter informacyjny i nie są formalnymi modułami nowej podstawy programowej wdrażanej od klas I i IV.
Każda karta łączy:
obserwowalny efekt uczenia się,
odniesienie do podstawy programowej,
zakres treści i umiejętności właściwy dla danej klasy,
kryteria sukcesu,
możliwe dowody osiągnięcia umiejętności,
wymagania na oceny 2–6.
Poziomy wymagań zostały uporządkowane z wykorzystaniem zrewidowanej taksonomii Blooma w ujęciu Andersona i Krathwohla: od rozumienia i zastosowania po analizowanie, ocenianie i tworzenie. Taksonomia nie jest automatycznym przelicznikiem na stopień. Pomaga różnicować złożoność zadań, planować pracę i precyzyjniej opisywać poziom samodzielności ucznia.
Kryteria sukcesu i możliwe dowody
Kryteria sukcesu pomagają uczniowi zrozumieć, czego się od niego oczekuje i po czym można rozpoznać poprawne wykonanie zadania.
Możliwe dowody osiągnięcia umiejętności pokazują, w jakiej formie uczeń może wykazać, że opanował określone wymaganie. Ułatwiają nauczycielowi rzetelne ocenianie na podstawie różnych, obserwowalnych rezultatów pracy, a nie jednego rodzaju zadania. Jednocześnie zwiększają przejrzystość wymagań dla ucznia i rodzica, ponieważ wskazują, po czym można rozpoznać osiągnięcie danej umiejętności.
Kryteria sukcesu i możliwe dowody są autorskim rozszerzeniem Feedbackovo. Nie stanowią dodatkowych wymagań prawnych, lecz praktyczne wsparcie w planowaniu zadań, przekazywaniu informacji zwrotnej, monitorowaniu rozwoju sprawności językowych i uzasadnianiu ocen.
Dokument pomaga:
planować nauczanie i ocenianie,
formułować informację zwrotną,
monitorować postępy,
uzasadniać ocenę na podstawie powtarzalnych dowodów,
prowadzić rozmowy z uczniem i rodzicem,
przygotować spójną dokumentację klasyfikacyjną.
Materiał ma charakter bazowy i edytowalny. Należy dopasować go do programu nauczania, zakresu lektur, zasad oceniania obowiązujących w szkole oraz rozpoznanych potrzeb edukacyjnych uczniów.